廖文慧说，在“亚洲校园”计划中，通过“流动校园”的学习方式，自己受益无穷。

“在京都、釜山和广州这三个历史名城，用三国语言学习对象国的人文知识，考察当地情况，获取第一手资料，与当地人直接互动，从人文社科、比较文化学等角度思考和分析横亘在东亚的各种问题；能和不同语言和不同文化背景的人聚集在一起，提出自己的意见，倾听不同的意见，提高了自己的跨文化理解和多文化沟通能力。

也正是因为有在京都良好的交换体验，让我想再一次回到日本学习。”

“在留学期间与当地老师的相遇，也为自己之后参加日本研究生考试提供了莫大的帮助。尽管我对他们来说只是相处了一个学期的学生，但是在学习与深造过程中，他们却无私地给我提供了许多详尽透彻的建议和指导”，廖文慧回忆。

关于平衡学习与生活，合理利用时间，廖文慧跟我们分享了3点方法：

设定目标，规划日程：我是一个喜欢列to do list的“计划狂魔”。前一天晚上会把第二天要做的事列出来，并且合理排序就能收获满满当当充实快乐的每一天。只要规划安排好，留下充足的机动时间，想做的事多数都能完成。

认清目标，舍弃冗余：出国前我会利用学校图书馆里的资源，根据相关书单阅读一些有关东亚知识的书籍，所以我的图书借阅记录基本只和中日韩研究有关，其他类型的图书涉猎相对较少。在上学期间我会把微博、游戏等娱乐APP卸载，等放假了再下载回来。

抓住碎片，进行拼凑：不放过零碎的时间，用来处理一些低耗能的任务；挤压零碎的时间，凑成整段可利用的时间处理高难度任务。比如吃饭时不看视频的话，早餐5分钟、午餐10分钟就可以解决。把这些腾出来的时间连在一起，就有很长的自由支配时间。

当然，适当的放松也是必要的，时刻紧绷必然会有断弦一刻。

我在名古屋大学就读的是日本语教育学（博士前期课程）也就是国内的硕士，是两年制学制。

日本的硕士研究生培养更加注重的是研究能力，而不希望你是抱着“学习”的心态。课程安排也分为听讲的“講義”和做presentation（编者注：课堂展示，下同）的“演習”。

在硕士研究生的第一年，我尽可能多修读学分，为之后写毕业论文腾出时间。在一周内，我至少3天用来听课和做presentation，1天阅读文献和专业书，1天进行毕业论文数据的收集，周末则用来写报告与练习presentation。第二年以写毕业论文为中心，更多的参与到能将习得的知识产出的活动中来，比如学会发言、教育实习等。在提升作为日语教师的能力的同时，精炼自己的毕业论文。

同时，我也希望能在读研的过程中更进一步明确自己未来的方向。是继续进修还是找工作？自己到底适不适合做研究？有没有读博的耐力、兴趣、能力？继续在类似的方向中探索前行还是开拓新的领域？

目前对于未来的择业方向还是考虑从事日语教育相关工作。我想利用在读研期间学到的各种理论和实践技能，帮助其他日语学习者体会我曾感受过的学习日语的乐趣。

高考不是一个“我要努力百分之多少”的问题，因为你很难判断自己到底有没有天赋，到底能有多高的能效转化。但这是人生中做出一次巨大改变的机会，如果可以，请拼尽全力！